河南网络普法新实践：当司法遇上“黑科技”与“老典故”

“李校长，我们学校的杏子熟了(le)，等您一起吃(chī)。”当五月的微风抚过巍巍太行时，河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)检察官李自华接到了一通来自焦作市特殊教育学校的电话。

焦作市特殊教育学校(xuéxiào)(xuéxiào)是(shì)集盲、聋、培智基础教育和中等职业技术教育为一体的综合性特殊教育学校，有17个(gè)教学班，共有学生181人。2023年，李自华开始担任(dānrèn)该校法治副校长。自此，中站区检察院与这所特殊教育学校缔结了爱心盟约。一段温暖而坚定的守护故事就此展开。

特殊儿童有特殊的成长需求，法治教育(jiàoyù)更需“量身定制”。中站区检察院充分融合“普法+保护+救助”职能，精心构建全方位(quánfāngwèi)守护体系。法治教育在这里生长出柔软的羽翼。“星星”未检团队携带着法治的光芒，照亮(zhàoliàng)了这群特殊孩子的成长之路(lù)。

为了(wèile)能与听力和语言障碍的孩子交流，中站区检察院“星星”未检(wèijiǎn)团队主动向学校手语(shǒuyǔ)老师学习，创新推出“手语+图画+情景剧(qíngjǐngjù)”的沉浸式普法模式；将晦涩的法律知识(zhīshí)编成朗朗上口的童谣，配合色彩鲜艳的卡通漫画手册；把校园欺凌(qīlíng)(qīlíng)案例改编成生动的哑剧，让学生亲自参与表演；针对自闭症、智力障碍儿童，结合动画片中的情节，深入浅出地讲解校园欺凌、性侵害防范等知识；还设计了“安全触摸”互动游戏等。

三年来，“星星(xīngxīng)”未检团队累计开展定制化(huà)法治课20场，覆盖学生600余人次，每一堂课都成为播撒法治种子的契机。

焦作市特殊教育学校手语教师为检察干警授课(shòukè)。

“防患于未然”是守护的关键。考虑到特殊孩子自我保护能力较弱，“星星”未检团队(tuánduì)开展(kāizhǎn)强制报告制度(zhìdù)专项培训，为教职工举办专题讲座，明确(míngquè)“谁报告、怎么报、不报的后果”等，筑牢校园保护防线(fángxiàn)。建立校园纠纷调解平台，协助学校处理家校矛盾、校园欺凌等问题，设置“法治副校长信箱”，鼓励学生匿名反馈问题，检察官定期回访解决。通过“治未病”，将隐患扼杀在(zài)萌芽状态。

同时，“星星”未检团队积极开展“检校家”协同育人行动，联合心理咨询师、焦作市“惠民益”社工、女童保护组织、律师事务所等多方力量，为特殊儿童家庭提供专业的家庭教育(jiātíngjiàoyù)指导(zhǐdǎo)和法律保护，帮助改善亲子关系(qīnzǐguānxì)，让家庭成为(chéngwéi)孩子温暖的港湾。

焦作市女童保护组织讲师为特殊教育学校学生授课(shòukè)。

“关爱小星星、培育小星星、点亮小星星”是“星星”未检团队的工作三步骤，为这些特殊的“星星”提供了“造血式”赋能计划。“星星”未检团队联合学校开设生活技能培训课，教孩子们(men)手工制作、简单(jiǎndān)烹饪，提升他们独立生活的能力；组织职业体验活动(huódòng)，模拟超市购物、进行交通规则实践，帮助(bāngzhù)孩子们增强社会(shèhuì)(shèhuì)适应力，为未来融入社会做好准备。

“星星”未检团队见证听障儿童在手语课堂绽放笑容，看见自闭症少年在绘画课找到表达(biǎodá)密码。保护特殊儿童，不仅要(yào)在法律上(shàng)提供帮助，更要赋予他们尊严生活的底气与融入社会的能力。

在法治护航(hùháng)下，让每一颗独一无二的星星，都能稳稳地安睡在夜空。

“星星”未检(wèijiǎn)守护日记

让法治教育重建(chóngjiàn)孩子的安全感

河南省焦作市(jiāozuòshì)中站区检察院

作为一名(yīmíng)法治副校长，在第一次踏入特殊教育学校的(de)那一刻，我(wǒ)的心跳却比往常快了几分。面对一群有听力障碍、语言障碍、或者(huòzhě)智力障碍的孩子(háizi)，如何让法律的“声音”真正抵达他们的世界？这场关于防性侵、防校园暴力的法治课，注定成为我履职生涯中最特殊也最深刻的一课。

初入校园，校长便轻声告诉我，这些孩子大部分是因为先天缺陷被送来(sònglái)，有的甚至因为家庭暴力留下(liúxià)心理创伤，“他们比普通孩子更敏感，也更需要法律的铠甲。”这番话让(ràng)我心头一沉。

当我(wǒ)站上讲台时，台下一百多双眼睛(yǎnjīng)齐刷刷望过来，其中几个孩子兴奋地用(dìyòng)手语比划(bǐhuà)着“老师好”。手语翻译老师迅速将我的开场白转换成灵动的手势，但很快我便发现，传统课件里的文字案例、法律条文，在(zài)听障学生面前如同(rútóng)隔着一堵玻璃墙。我开始尝试用互动的形式与他们交流，在手语老师的帮助下，孩子们逐渐理解了案例所表达的意思，气氛才逐渐活跃起来。

对于特殊儿童而言，法治教育不仅是知识传递，更是安全感的重建。之后的日子里(lǐ)，在(zài)法治宣讲之余，我(wǒ)(wǒ)也会与孩子们一起做手工，一起做游戏。为了增进与语言障碍儿童交流，我还跟手语老师学习了手语。当我用手语表达(biǎodá)出“我是检察官，我来保护你们”时，一个10岁小男孩脸上惊喜的笑容深深地印在了我的脑海里。

特殊教育学校的法治课，于(yú)我而言不仅是一次履职尽责，更是一场(yīchǎng)心灵的洗礼，这些孩子用纯净的目光照见了法律(fǎlǜ)人的使命，让我无比清晰地意识到，真正的司法保护，应当俯下身来倾听微弱的声音，弯下腰来填补制度的缝隙。法治的光应当、也必须穿透每一处可能被(bèi)遗忘(yíwàng)了的角落。

用司法守护每一颗(yīkē)“星星”

河南省焦作市中站区检察院(jiǎncháyuàn)

2024年，我办理了一起智力障碍未成年人(wèichéngniánrén)被(bèi)性侵案件。被害人那个怯生生的眼神深深地刺痛了我。

每一个孩子都需要被(bèi)看见(kànjiàn)、被保护。作为一名检察官，每当我翻开案卷，看到(kàndào)那些残疾未成年人遭受侵害的案例，总感到肩上的责任格外沉重。

特殊儿童是(shì)特别的“星星”，而我们的职责就是用司法守护每一颗星星。爱心是起点、耐心是桥梁、光明之心(zhīxīn)是信念。在办理案件过程中，我们始终坚持“一案(yīàn)一策”个性化救助，让(ràng)每个孩子都得到有效的保护。在与特殊儿童接触的过程中，成百上千次地重复解释说明，只为让他们真正地听懂、理解(lǐjiě)。看到他们露出的笑容，所有的付出(fùchū)都是值得的。

司法保护不是冰冷的程序，而是用专业与温度编织的安全网。在案件办理过程中，我们发现特殊儿童遭受侵害(qīnhài)，有很大一部分原因是家庭监护缺位和社会支持不足。为此，我们引入女童保护组织开设(kāishè)专项课程，还创新(chuàngxīn)拍摄手语版防诈骗视频，努力让法治阳光照亮每个(měigè)角落。当我看到曾经受到伤害的孩子开始主动比划手语学习法律知识(zhīshí)时，更加坚信：我要成为(chéngwéi)照亮特殊儿童人生道路的那束(nàshù)光，守护每一颗“星星”！

河南省焦作市中站区(zhōngzhànqū)检察院

2024年6月，我成为了(le)一名检察(jiǎnchá)人，成为了“星星”未检团队的一员。现在想来，初入检察院时，我对未成年人检察工作的认知可以说是(shì)近乎空白。在当时的想象中，未检工作或许是严肃刻板的法律执行，可真正投身其中，才(cái)惊觉实际与想象大相径庭。

带着(zhe)迷茫与无措，我(wǒ)第一次(dìyīcì)走进特殊学校的(de)礼堂，猝不及防地撞进了一群孩子满面的笑容里。那是(shì)我第一次直面残疾儿童，我仿佛能听见自己急促的呼吸声。我攥着法律宣传资料，紧张地等待着。而当孩子们都坐好时，我才发现，他们大多是听障孩子。在无声的世界里，他们的笑容却比阳光还要灿烂。

那天的我并不负责讲课，只是将宣传(xuānchuán)资料一一发(yīfà)到他们手中。那一刻，我看到了永远难忘的画面：孩子们紧紧捧着资料，眼睛一眨(zhǎ)不眨地盯着手语老师，努力理解着每一个手势、每一点法律知识。他们的专注(zhuānzhù)与认真，让(ràng)我意识到身体的缺陷从未阻挡他们学习的渴望，反而让他们对知识的追求更显执着。

这些孩子在(zài)无声的世界里乐观成长，在知识的海洋中奋力遨游(áoyóu)，为了未来全力以赴。看着这些特殊的“星星”，我在那一刻明白了他们比普通孩子更需要(xūyào)法律的守护。

这次特殊的经历，也让我(wǒ)开始重新审视未检工作的意义。每(měi)一次与孩子们(men)的相遇，都是心与心的对话(duìhuà)；每一份法律知识的传递，都是希望种子的播撒。作为新入职不久的检察干警，我甘愿做一缕微光，照亮他们走向未来的路。

河南省焦作市(jiāozuòshì)人民检察院

河南省(hénánshěng)焦作市中站区人民检察院

（来源：检察(jiǎnchá)日报正义网）