安徽省市场监管局公布“守护消费”铁拳行动第四批典型案例（服务型执法专刊）

潮(cháo)新闻客户端 通讯员 赵巧明 朱叶格格 阙黄婧 6月18日至19日，由浙江省教育厅“浙派名师·中学美术(měishù)名师班”与(yǔ)宣城市教体局教研室联合(liánhé)举办的跨省教研活动——“浙皖同行，美的力量”，在主会场(chǎng)泾县二中、分会场厚岸学校成功举行。来自(láizì)浙江的22位(wèi)中学美术名师与宣城地区将近60位中学美术骨干教师围绕“常态课堂创新”“地域文化赋能”“高考策略突破”“美术社团与工作坊建设”等议题展开深度对话和交流(jiāoliú)，两天(liǎngtiān)共开设专家讲座7场、名师示范课18节、艺考指导3场，构建起长三角美育协同发展的新范式。 品牌力量：浙派名师锻造纪实(jìshí) 作为(zuòwéi)浙江省教育厅重点打造的(de)高端教师培养项目，“浙派名师·中学(zhōngxué)美术名师班”由杭州师范大学美术学院承担两年的系统(xìtǒng)培养。本届学员由全省推荐遴选的22名优秀中学美术教师组成。此次远(yuǎn)赴安徽泾县，旨在紧密与兄弟省份宣城地区的专业研讨，紧密两省间的教学联系，分享教育教学前沿成果，共同提升美术教师的职业情怀、教学策略(jiàoxuécèlüè)与专业技能。 前沿理念碰撞，共探美育创新(chuàngxīn)路径 6月18日，泾县(jīngxiàn)二中(èrzhōng)报告厅内浙皖两地美术教育者围绕理论创新与专业发展展开(zhǎnkāi)深度对话，活动在泾县二中校长热情洋溢的欢迎辞中拉开序幕。校长以“白（宣纸）、红（新四军革命文化）、灰（徽派建筑）、绿（自然生态(zìránshēngtài)）”“四色”文化艺术基因破题，强调(qiángdiào)泾县深厚底蕴与浙江美育创新经验的碰撞(pèngzhuàng)交融，为两地美术教育协同(xiétóng)发展注入鲜活动能。名师班导师许剑春副教授期待这次浙皖同行的教育教研活动，形成两地教师对美术教育有更(gèng)高的认识和理解，为时代发展注入“美的力量”。 （一）深度报告：地域(dìyù)文化赋能课堂革新 1.宣城(xuānchéng)市美术教研员张军以《宣城地域文化在中学美术教育中的显现与创新》为题展开(zhǎnkāi)讲座 张军老师立足时代召唤与教育使命，提出构建宣城美术教育新架构的核心要义：既要通过传承中华优秀文化艺术(yìshù)、弘扬伟大民族精神夯实育人根基，更需立足区域实际探索创新路径。他强调应遵循(zūnxún)“循序渐进、因地制宜”原则，系统建设校级美术社团与实践(shíjiàn)工作坊，使非遗技艺、革命历史等(děng)文化基因深度融入中小学(zhōngxiǎoxué)美育(měiyù)课堂。为保障改革实效，主张构建教师(jiàoshī)成长体系——以现场优质课评比锤炼教学技能，以户外写生实践拓展艺术视野，以基本功大赛夯实专业根基。同时，鼓励教师在常规教研(jiàoyán)中深耕地域文化课题，在课题研究中反哺教学实践，形成“教学相长(jiàoxuéxiāngzhǎng)、研训一体”的美育发展生态。 2.泾县美术教研员滕健以《泾县初高中美术教育(měishùjiàoyù)的(de)现状及思考》为题展开讲座 泾县美术教研员滕健老师立足(lìzú)县域教育实际，直面(zhímiàn)乡村美育困境，提出“以地方资源破局师资短缺”的(de)创新方案，倡导深挖泾县“宣纸之乡”“红色文化”等(děng)本土资源开发校本(xiàoběn)课程。针对高中(gāozhōng)学业压力，他强调美术教育是培养审美素养与创造力的关键路径，尤其在科技理性主导的时代，文史哲(wénshǐzhé)学科承载着人文精神传承的使命，而艺术教育则以“润物无声”的疗愈力滋养青少年心理健康。针对艺考热潮，滕健呼吁建立(jiànlì)“兴趣导向+专业规划”的培养机制，应通过系统课程让学生领悟艺术对完善人格、启迪智慧的价值，实现(shíxiàn)应试能力与艺术素养的平衡发展。 3.浙派名师林可造以(yǐ)《浙江中学(zhōngxué)美术教育新视野—瑞安实践》为题展开讲座　 讲座依据浙江省课改方向，分享本(běn)区域在美术课程建设、核心(héxīn)素养导向的美术教学研究，以及校园艺术空间(kōngjiān)建设方面的实践经验。旨在推广有效做法，促进美术教育创新与学生全面发展。 （二）高考策略(cèlüè)：从升学路径到专业成长 1.浙派名师(míngshī)蔡健以《浙江省美术高考研究—以杭州七中为例》为题(wèití)展开讲座 讲座以浙江省(zhèjiāngshěng)美术高考(měishùgāokǎo)为范例，通过大量作品赏读，以速写为主线(xiàn)，整合绘画科目门类，带动素描全科教学。同时，归纳出若干行之有效的色彩教学方法，进行交流赏析，最终明确备考教学思路。 2.浙派名师黄绍国以《高考(gāokǎo)的另一条路径——美术(měishù)艺考之路》为题展开讲座 通过多维数据对比揭示了艺考与(yǔ)普高的差异化升学路径。黄老师强调，艺考并非“低分(dīfēn)捷径”，而是兴趣与规划并重的战略选择。 （三）教师发力双引擎：工作坊教学+个人创作(chuàngzuò) 1.浙派名师徐小军以(yǐ)《菰城艺脉新章：艺术实践工作坊(gōngzuōfāng)开启在地文化传承新模式》为题展开讲座 讲座立足中华(zhōnghuá)优秀(yōuxiù)传统文化，以培育家国情怀为目标，通过建设艺术实践工作坊，构建(gòujiàn)“文化浸润—艺术创新—社会融合(rónghé)”三位一体的艺术融合式教学模式，助力学生从文化认知迈向价值内化，实现进阶发展。 2.浙派名师戎建军(jiànjūn)以《中学美术教师的专业之路——参加国展(guózhǎn)、省展的观念更迭》为题展开讲座 讲座以个人作品在国展和省展的入选与(yǔ)获奖为例，探讨美术教师如何在当代绘画语境下(xià)，融合现代绘画语言和新观念，开辟个性化的展览道路。旨在(zhǐzài)启发教师如何将教学与创作相结合，推动个人艺术发展。 （四）观察平凡(píngfán)中的不平凡，速写课引爆会场热潮 浙派名师蔡健老师给高一(gāoyī)全体学生(quántǐxuéshēng)展示的速写示范课成为讲座精彩瞬间。他邀请二中保安李师傅担任模特，说：“观察平凡(píngfán)中的不平凡——李师傅挺拔的身姿让我联想到(dào)泾县的红色基因！”只见寥寥数笔，李师傅执木棍的形象被艺术重构为举枪冲锋的战士。“美术的魅力(mèilì)，是把平凡的生活淬炼(cuìliàn)成艺术高度。”全场学生被深深感动，掌声雷鸣。 浙皖美术教育共研常态课教学——浙派名师(míngshī)跨省播撒“美的种子” 6月19日，泾县二中迎来一场别开生面的美术(měishù)教育盛宴。浙派名师携18节“接地气、重操作”的常态课范例走进泾县二中和厚岸学校，与宣城地区(dìqū)美术教师共研课堂教学创新(xīn)，探索美育实践新路径。这场以“聚焦常态课堂，凸显可操作性”为主题的教研(jiàoyán)活动，不(bù)仅给学生们(men)带来了不一样的教学感受，为孩子们播撒下“美的种子”，同时吸引了宣城地区将近(jiāngjìn)60位骨干美术教师全程积极参与，更以真实场景的示范教学、深度共情(gòngqíng)的文化对话，为长三角美育协同发展写下生动注脚。 （一）常态课堂教学：从(cóng)“赛课秀”到“真实教” 区别于大型赛课的(de)精雕细琢，浙派名师此次展示的课堂还原了日常教学的本真面貌(miànmào)。 浙派名师白雪梅老师的高中课(kè)《“石”尚潮流：穿越古今的石雕(diāo)美学之旅》，以石雕首饰设计制作为线，深入挖掘青田石(qīngtiánshí)雕历史，探寻(tànxún)非遗石雕首饰的美学密码。融合信息化AI与数字化资源，让学生掌握青田石雕首饰造型设计与制作技巧，培养创新应用能力，树立文化自信(zìxìn)，传承非遗、弘扬民族精神。 浙派(zhèpài)名师黄绍国老师则以《八大山人(bādàshānrén)作品浅析——艺术家人生经历对艺术作品的影响》为题，通过学习八大山人作品，助力学生理解八大山人独特艺术风格。其作品笔墨简省，却饱含(bǎohán)深沉情感与复杂心境。八大山人从皇室贵胄沦为(lúnwèi)亡国遗民，这一巨大转变赋予作品独特艺术魅力，也让学生能有更深厚(shēnhòu)的文化理解。 浙派名师蔡霄奇老师的(de)《书法的笔画(bǐhuà)之美》尝试以编年体形式解构书法艺术各书形式美感(měigǎn)体发展的基本脉络，通过书法的笔画、笔势和(hé)结构的变化，领略书法艺术的演进和变化，增强学生对中国传统文化的领会和理解。 浙派(zhèpài)名师陈小燕老师的《流动的艺术——漆扇》带领学生亲身体验国家级非遗大漆工艺，学习其历史与(yǔ)水中流动艺术技法，理解漆艺文化与东方智慧(zhìhuì)，感悟(gǎnwù)工匠精神。通过了解大漆特性，感受传统工艺与现代美学融合，创作独特漆扇，增强文化自信(zìxìn)与民族自豪感，体悟传承中华优秀传统文化的责任与使命。 浙派名师陈茜茜老师的《瓷器(cíqì)风韵》一课选自浙美版(měibǎn)八年级上册教材，将美术与历史文化、市场等内容相融合。引导学生深入了解瓷器发展脉络、造型特点与纹饰构成，让学生知晓中国(zhōngguó)瓷器优良传统(chuántǒng)，激发他们对中国传统文化的热爱之情。 浙派(zhèpài)名师陈巧双老师的《金银器》一课选自浙美版(měibǎn)七年级下册教材，以“一器一世界”为(wèi)核心，搭建“锻造之技”“纹饰之谜”“流变之脉”认知体系。借(jiè)金碗香囊两大国宝，开展互动任务，化静态文物为动态历史。于历史与美学交融间，构建(gòujiàn)认知框架，唤醒传统工艺文化生命力。 浙派名师徐竞老师的(de)《奇特的视觉图形——视错觉》聚焦初中美术视错觉艺术(yìshù)，剖析“线条方向扭曲”“色彩对比效应”“空间透视(tòushì)矛盾”等经典案例，让学生发现视觉“欺骗性”。探索视觉与大脑互动，培养(péiyǎng)跨学科思维、批判性观察力与视觉表达创新力，激发艺术创造力(chuàngzàolì)。 浙派(zhèpài)名师孔令超老师的高中美术教学(jiàoxué)《隐藏的C位——解码游春图中的身份象征》以新视角解读唐代张萱名作，不局限于(júxiànyú)虢国夫人。我们化身“艺术侦探”，从人物服饰、鞍马规制等(děng)视觉(shìjué)密码切入，运用图像学与历史社会学方法，揭示“游春”背后唐代贵族等级秩序，定位核心人物，展现画作时代内涵。 浙派名师宗余卉老师的初中美术教学《线条的魅力(mèilì)》。线条是构成画面的基本造型元素，既能勾勒形状，又能丰富造型、表达(biǎodá)情感。本节(běnjié)课将带领学生领略线条魅力，先(xiān)了解其种类与作用，再从审美、表达等方面深度感知，最后鼓励学生用多变线条进行美的创造。 浙派名师吴赛男老师的初中美术教学《畸人青藤》以绍兴名人为切入点，引导学生(xuéshēng)感受作品、体验笔墨。注重突出艺术学习(xuéxí)的人文价值，强调(qiángdiào)“借物抒情，托物言志”的情感表达，旨在激发学生对中国传统绘画的学习兴趣，让学生更好地(dì)投入学习。 浙派名师王芳老师(lǎoshī)的初中美术教学《奇特的视觉(shìjué)图形(túxíng)——元素(yuánsù)替代》选自浙人美版八年级下册(xiàcè)，聚焦元素替代的多元形式，如形形、形意、图文等替换，以超现实组合带来视觉冲击。引导学生理解设计类型与应用场景，培养求异思维与创新实践能力，推动艺术感知向生活应用转化。 （二(èr)）文化赋能新探索：从“教材”到“大地” 如何(rúhé)让文化“活”在课堂？两地教师展开深度碰撞。 浙派名师朱晓飞老师的(de)高中美术教学《时代之镜——探秘〈万山红遍〉》以“红色”文化为切入点，引导学生从作品内容、形式语言、精神内涵三个维度(wéidù)，构建(gòujiàn)对李可染国画经典《万山红遍》的鉴赏(jiànshǎng)认知体系。通过李可染先生“为祖国山河立传”的爱国情怀，引发(yǐnfā)学生共鸣，激发学生学习斗志。 浙派名师黄学芳(huángxuéfāng)老师(lǎoshī)的(de)初中美术教学《神秘的非洲美术——肯特布》聚焦非洲美术，让学生学习其不同形式与风格，了解独特性与文化内涵。课堂实践以设计制作肯特布产品(chǎnpǐn)为载体，促使学生将知识转化为创作，激发艺术(yìshù)灵感，进而探索非洲文化多样性，提升艺术素养与文化认同感。 浙派名师万红亚老师的高中美术教学《无声之韵——中国传统建筑(jiànzhù)的序列之美(zhīměi)》聚焦古建模数，引导学生学习传统建筑序列与群组特征，以此深入(shēnrù)解读中国传统文化。同时，启发学生运用模数化思想(sīxiǎng)，去发现和欣赏自然事物中的序列之美，提升对文化与自然的感知和理解。 浙派名师傅青松老师的初中课《青花瓷(qīnghuācí)：宣城印象，国瓷之美》成为典型案例从青花瓷起源发展切入，探寻其颜色、器型(qìxíng)、纹样之美。学生在欣赏经典作品后(hòu)，将亲手绘制(huìzhì)体现宣城之美的青花瓷瓶身纹样，感受国瓷千年风华，领略中华传统艺术的永恒魅力。 浙派名师詹盈雅老师的初中美术教学《灯饰设计与制作》选自湖南(húnán)美术出版社七年级下册(xiàcè)，借助徽州鱼灯、老街等视频，让学生领略传统非遗与地方文化(wénhuà)魅力。组织学生进行简易筒状体(tǐ)灯饰设计制作，培养创新思维与审美。布置点亮徽州老街作业，促使学生明白保护和传承地方文化，是自己应(yīng)肩负的责任。 浙派名师袁雁老师的初中美术教学《艺术的起源之造字法》艺术起源与文字创造(chuàngzào)紧密相连，不同国家、民族文字产生多有相似，皆(jiē)为符号化(fúhàohuà)过程，也是解码(jiěmǎ)文化基因的重要内容。让学生参与文字创造，能使其感受文化传承，开展创新思考，这是对艺术与文化的全新探索。 浙派名师(míngshī)闫冬老师的《少年当知“为”什么》从书法学习切入，围绕“为”字，既学文化含义与书写技能，又(yòu)融入思想(sīxiǎng)政治教育，渗透爱国主义教育与社会主义核心价值观。展现书法课程跨学科融合(rónghé)理念，体现“以书育人”教学思想。 专业成长(chéngzhǎng)新路径——从“观摩”到“共生” 活动现场，教室座无虚席、走廊(zǒuláng)加座的(de)场景成为(wèi)独特(dútè)风景。这种务实、落地的教研方式，正是提升美术教育质量的关键所在，也极大地激发了当地教师的观摩热情。活动现场气氛热烈，听课教师人数远超预期，浙派名师为观摩教师提供了可借鉴、可迁移的宝贵经验，这场聚焦常态课堂的展示(zhǎnshì)，因其高度的实用性和(hé)示范性，成为两地教师共同学习、探讨的热点。当泾县二中的学生举着自制的宣纸灯笼、青花瓷盘(pán)走向展台，当浙派名师与宣城教师围坐研讨至暮色降临，这场跨越山水的教育对话，已然在每位教育参与者(cānyùzhě)心中播下美的种子。 在美的情境中学生们都享受着(zhe)美带来的喜悦